时间长短和学习成效

最近这两个字很红，210 vs 240。
因为这两个红字，报章多了很多新闻。也加剧了代表华教的头头的矛盾。
其实，时间长短和学习成效是成正比的吗？不是我好练，我一直都不这么看。
推行240的说，因为学习时间太短，才会使到华小生的马文差强人意。接受了240其实是不够的，那些读了240分钟，马文还是很烂小孩子，还要留在学校，多上300分钟的马文。 300分钟有多久？5个小时，就是每天多上一个小时。
上了这么多分钟，小孩子的马文就会很厉害吗？
我们来看马来小学的马文水平。他们从小到大讲马文，上课讲马文，一天24小时都讲马文。那么他们的UPSR的马文就全部及格吗？当然，用考试来看马文的水平有点过于考试至上，可是，在制定210还是240， 大家都是以考试来看的，不是吗？根据教育部的资料，2012国小生的马文理解及格率是90%左右，书写是80%左右。如果时间长短可以决定学习成效，那么，国小生应该都及格才对吧？可是那落后的20%呢？是不是应该给他们多读一个时，让他们一天25个小时都用马文才可以？

家有小孩上学的都知道，我们的马文的范围有多奇怪！除了作文比较正常外，还要学生找道德价值，开始我还以为孩子在上道德教育课。然后那些很奇怪的语法，说有多难就有多难。课程到了三年级，我就没办法指导宝贝了。投降！！！！
许多国小生上到中学，他们的马文也一直是红字，和我们华小生不遑多让。差别只是他们懂得听和说，我们的连听和说也一样差而已，但是这些都是后进生。那些功课好的华小生，上到中学马文一点也不比国小生逊色，有些甚至更好！
华小马文要提升，课文的编排很重要，教学也要得法。我想如果教学法和课程不改变，无论多长的时间，孩子也是无法学好马文的。
如果是这样，与其让孩子花更长的时间去读他们永远也不懂的外星文，还不如让他们过个快乐的童年。