这里要按,不然没有买菜钱!

2011年3月31日星期四

被遗忘的宝贝?

曾经,他们是被遗忘的一群。在学校,老师们不喜欢教他们,他们的成绩不好,老师们的报告也很容易过关,不就是:“唉,能够怎样呢?我们说什么他们也不知道,而且上课不专心,坏到。。。。。。。”说的时候,有几分揶揄,几分卑视,更多的是气愤。
我有时候进班,看到他们依然不脱稚气,充满孩子气的行为也不禁纳闷:“其实,他们是同年的,只不过是成绩和政策的关系,分为两批,为什么他们就突然变小了呢?”和他们谈天,可以知道大家的自卑感很重,觉得自己不如人,其实,他们许多不如人的,也只有马来文和英文,那些数学,科学和华文,他们可是一点也不输人。一向来,他们也习惯了被冤枉,因为他们是落后的一群,许多罪名加在他们的身上,好像就变得理所当然。
我不知道为什么他们上了六年的国语,有些还连26个字母都搞不清楚,更不要说拼音拼字了。我想,他们应该在小一或小二就开始落后,而小学的老师,为什么当时不能察觉他们的落后,鉴定问题,然后马上对症下药?我不是要怪任何人,我只是觉得,教学,尤其是语文课,如果孩子出现落后的情况,应该马上加强他落后的部分,而不是拼命追赶教科书的进度。
我曾经从中选出25位不会拼音的孩子进入我设计的阅读活动,我的“老师”其实是那些成绩比较好的中一或中二的学生。每个星期,他们进行一对一的辅导,只是教他们拼音,半年下来,20位学生可以自己阅读,虽然他们不一定明白自己读的是什么。我想,以他们的进展,如果在小学,他们的问题就得以解决的话,应该不至于上了中学还分不清楚26个字母的。
现在, 他们被某方人士一挑,又成了报章头条,只是,可悲的是,小学不要他们,中学好像也不想要他们。
我不认为我们的教育制度有什么问题,其实,我们的制度是很完整的, 孩子学不好,很多时候是关乎老师怎样教。对一个学习能力正常的孩子来说, 他不可能上了六年的课,连一些很基本的东西都不能掌握的。我想,这些失败,老师有检讨自身教学的必要。
每年,我在为刚升中学的孩子编班时,都为那些3个A, 两个A, 但是马来文英文却拿D的叫屈。因为,他们将成为预备班的孩子。为了让他们可以读中一,开学,我都会叫他们带来小学的成绩册,看他们在校内考试的分数,其实只要他们校内的成绩可以连续几次考C以上,他们还是可以读中一的,奈何,他们的校内考试也是D。今年有一个孩子,3A2B1D1E, 马来文书写B, 可是理解D, 我看他的校内成绩,都是D, 欲帮无能。这孩子在三月份的考试,成绩理想,可是,已经过了4个月,如果让她升中一,他可以追得上课程进度吗?
我想到孩子的考试批改方式,看回他们的成绩,也只有无奈。
我想,其实我们可以这样帮助我们的孩子。小学的老师在他们的校内考试评分稍微合理,不要死跟不合理的所谓UPSR标准,让那些有潜能的孩子的成绩单好看一些,万一孩子在UPSR临场发挥不好,他们还有上诉的条件。这样,那些程度中下的孩子就可以上中一了,不必成为预备班的牺牲品!这种方式虽然有些消极,但是,我想还是可以帮那些该上中一的学生不必留班。
而那些连ABC也分不清楚的学生,小学老师就要多留意,着重加强他们的基础,不必赶课程,反正,你赶课程,也不过是自欺欺人的做法,还不如慢慢教他们,一步一步追上来。

23 条评论:

shirley 说...

老师,你说出我心中的话,很多孩子的华文,数学等都超好,因为国语,英文烂,不被认同,人才都被抹杀,很心痛。

匿名 说...

''ming shi''.....may we have more teachers share your opinion... act like u and have a heart of gold like you...''jia yu''.

Douglas 说...

有位华小朋友老师就是遇上这样的难题。。。

政棍和官老爷睁着眼瞎说,学生成为牺牲品。

蓝色郁金香 说...

教育的失败,
父母的失责,
孩子就这样被牺牲了。。

薰衣草夫人 说...

现在的老师一个人要教那么多学生,又要负责文书工作,那有精神与精力一一调教学生?整个教学制度其实是有问题的.

August Yang 说...

家长也有问题啊!跟不上,家长应该好好引导,不应该全推给老师。

路人㊣ 说...

我無言~
我那年代是強逼性的上Darjah Peralihan,不知道馬來老師講馬蓋?名副其實的放牛班,老師管你鴨子聽雷,靠的是自己努力多聽番薯收音機或電視和番薯報紙才能追得上,差點變了番薯仔!

名师安娣 说...

雪梨:中学辍学率高,和语文有莫大的关系,可惜我们知道病因,却没认真地想过如何帮助他们。
jiayu: 我想老师要看得开,不要害怕不跟课程教会怎样怎样,要敢改变,孩子哪里不好就先教好,总比教完了课程,孩子原来什么也不会好!

名师安娣 说...

豆浆: 其实老师要帮助孩子,我想就从教学开始,那些政策,虽然有些不好,但是还不至于这么多人牺牲!
郁金香:学校的教育失败关键是老师,父母当然也要帮忙,可惜我们的孩子啊,大家都只看到特优生,没有看到其实即使是不及格,30分和20分也是有差别的!
夫人:老师的工作虽然很重,但是教学是基本,不应该推卸责任。华小硬性规定课后补习班,为什么没想过让这些跟不上的孩子就学基础,在一步一步跟上课程呢?孩子补习补到睡眠不足,可惜,依然学不会abc, 补来干嘛?还不如让他们睡觉!

名师安娣 说...

august: 不是每个家长都有能力给孩子这么多。我发现度预备班的学生,许多都来自家境不好的家庭,他们的学习机会就在学校,额外的补习他们没有能力参与。
路人:gai同你一样,但是我们至少还有草可以让我们吃。时代变了,可惜那放牛班,连草也没有准备给他们!

小流氓 说...

小学的基础很重要,小学老师也是。中学过后,有像名师这样的少之又少,那时就得靠自己的努力了。

Huen Cheang 说...

小學的基礎已經打不好,上到中學會更加吃力。現在眼看小學的老師大不如前。悲哀...

WL 说...

老师,你是中学form 1 form 2 的老师?

你文中提到,上了六年马来文还弄不清楚26个字母是什么回事。

这个可能不是因为他们在早期落后导致的。

有一种病症(不是身体有缺陷的病,是一种先天性的东西,不会伤害身体的),叫做学习困难症。

heimama的部落格里,他的小宝贝就是有这个问题。

爱因斯坦到了五岁都念不出ABC是历史上有名的事情。很多古今中外的名人都有这个问题,而通常他们就好像你说的,什么东西都没问题,但是一来到字母,语言,spelling,就不可以了。

英文名叫dylexia。

真希望马来西亚政府教育部做些东西。我不知道马来西亚政府到底知不知道有dylexia这样的东西。

desperatefellow 说...
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名师安娣 说...

小流氓:对,如果他们跟不上,搞不好,行为一偏差,就变了流氓了!
坤强:小学老师其实很多是好的,只是抛不开包袱,不能够停下脚步,让落后的孩子跟上来。

名师安娣 说...

wl: 我是辅导老师,没有教课。我说的学生是学习能力正常的孩子。那些有学习障碍的会转去读特殊教育。我国教育制度其实满完善的。只是执行的人有时候,唉。或许你很难相信,读了六年的马来文英文,为什么孩子搞不清楚abc. 我曾经给几个中四的学生测试,keretapi, kuda, kucing, anjing, lembu, kemundian.六个字,他们读对其中两个,keretapi, kuda.明白意思的是kucing,anjing, 还是我读出来他们才懂。他们说二年级开始,他们就不懂马来文读什他么。可是老师就是没办法停下来。。。。。那些预备班的,你跟他说:murid-murid peralihan sila duduk.她睁大眼睛看着你说的外星语!

desperatefellow 说...
此评论已被博客管理员删除。
名师安娣 说...

desperatefellow: 看你分析得这么仔细,就知道你费了不少心思教孩子,赞!诚如你所言:他们都5年级了,为什么程度还停留在123年级?如果是这样,老师就应该教他们四年级的课程,而不是5年级的课程!你想想,他们连句子都读不懂,我们要求他们读文章,对他们来说合理吗?看一堆外星文,他们怎么可能会有学习的兴趣?既然他们不能读句子,我们就教他们句子,他们的字汇不够,我们一天教他们3个,不必多的,积少成多。或许我很理想主义。他们考试怎么办?校长问下来怎么办?老师,如果教他们5年级的课程,他们考试会及格吗? 不会!那么教他们四年级的课程,他们考试又会及格吗? 答案也是不会。但是分别是,他们读多一年四年级的课程,可能他们六年级时,就有四年级的程度了,他们不是在进步中吗?我们要的就是进步。孩子宁愿被老师处罚也不愿意做老师给的外星文功课,我们就知道读不懂的东西对孩子来说是多么的痛苦!

cindy 说...

名师,赞成WL所说的学习障碍。(之前我的帖子也有提及)。

很多此类家长不愿意送孩子进特殊学校,因为有所顾忌。(心里有数吧?)

名师安娣 说...

cindy: 真正有学习障碍的孩子不多,跟不上进度的孩子却很多!desperatefellow讲的就很对,但是,做么他的留言会被“我”删去????

desperatefellow 说...

误会一场啦,我不是发同样的讯息,而是改过的。我删除了旧的,名师以为我发了两次,所以又删除了,因此就两则都没了。不过,我懒惰在写回去了,也没了昨晚想倾诉的冲动了。没关系,名师看过就行了。;p

lsyee 说...

中五英文该怎么教???学生认识的字眼少之又少,语文更是一团糟....近来想到他们就很stress,脸上的痘痘也渐渐增加....呜呜呜....

maileng 说...

赞。
老师受我一拜。